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云深不知处

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日志

 
 

师者 传道授业解惑也  

2008-03-16 13:15:51|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    教师,这个职业似乎也成了人们谈论的热门话题。有人说,教师是阳光下最光荣的称谓;有的说,教师是一个可贵的混饭机遇;有的说,教师是商品大潮中的渔利者……自然,有那么一点儿学问的人,都还喜爱引用韩愈的那句老掉牙的话:“师者,传道授业解惑也。”看来,对于教师的评价,因人而异,各有不同的看法。


其实,以我之见,教师也是人,也有男人和女人,也有老人和青年,自然各人无论学识和道德,都会有所不同,同样戴着教师这顶“道貌”帽子的人——无论男人或女人——也会各有不同,甚至大相径庭。简而言之,教师的总体,可用六个字概括出来,这六个字就是——可恶、可笑、可敬。


按理说,教师的职业是阳光下最神圣的职业,应该先说教师的可敬之处,和教师队伍中那些可敬的一群。然而,这里我不想先说“可敬”的那一群教师,我要先说说那几个“可恶”的教师。其理由就是,在市场经济下,这些教师比较活跃,有赚钱渔利的经济头脑,依据“接轨”原理,自然要先说说这几个“可恶”的教师。


也许有人会问,教师里会有什么可恶之人。不必忌讳——这自然和政风、民风有“联体”关系,用凡俗的说法,就是腐败行为。要说,教师队伍里出现点滴腐败现象或曰腐败行为,也无可厚非——因为他们也是人。不过话又说过来了,教师毕竟是个特殊的群体,他们面对的是“祖国的未来”“希望的花朵”“早晨八九点钟的太阳”……那些为人父人母的男人和女人,难免把儿女成龙成凤的热切期望寄托在那些“满腹经纶”的教师身上。那些家长,不惜下注扎本,不惜跑腿花钱,见了教他们孩子的教师,总是笑脸相迎,好话说尽。然而,即便是这样,你作为家长,对正在对你的孩子成长起无人可以代替的作用的教师,如果不来点儿“实惠”,就有那么几个身价不高的教师,会对你的孩子,冷眼相看,甚至会施加那么一点儿威风。


君不知有这样的真实故事,听后你也许会唏嘘不已。学校那些心怀鬼胎的“教师”,会经常在班里调换孩子们的座位,如果你到老师那里“意思意思”了,你的孩子就会坐在教室的黄金位置——第二排或者第三排,如果你没有“意思意思”,那么,对不起——一百多人的教室,你的孩子也就会坐在最后一排的角落里。


有一个男士,他的孩子在小学四年级读书,每学期开学之际,这位男士都要携其妇人,带上礼品,到班主任家里“意思意思”,孩子在班上学习成绩名列前茅,又加上孩子有些近视,他的儿子自然坐在第二排或者第三排了。可是,当又一个新学期开始的时候,这个孩子的家长,因为工作太忙,没有像其它学期那样,在开学的前一天就去看老师,晚上儿子回来时,泪流满面的说:“我看不见黑板,老师让我坐在了最后一排。”孩子的爸爸听了马上意识到了个中奥秘,不由得怒火衷烧。第二天学生上课时间,这位男士就到学校去问个中原因。不问则已,这一问,谁知道居然惹出了麻烦。他到学校之后,还没有说几句话,那位班主任老师就大吵大闹的说那位学生家长打人了,此时,走出来几个年青而膀大腰圆的体育教师,抓着这位学生家长就是一阵拳脚,而后又拨打110,说是这个家长到学校打人了,同时,还把这件事反映给了上级领导。这位男士后来的麻烦太多太多了——写检查,去道歉,还差点儿没有丢机关的饭碗。无奈,这位男士只好在风波之后,托人求情,让儿子转到了另一所等级稍差的学校。


这可以说是一个比较完整的例子。至于,这些年,个别教师和学校领导,借开学、升学之际,大肆向学生家长要吃要喝,索取礼品,可以说触目惊心。难道整天干着这种勾当的教师,不是可恶之极吗?


其次说说教师的可笑。“可笑”这个词语本身似乎就隐含着可笑之处。也许会有人问:“教师会有什么可笑的?”其实不然,教师也是一个群体,任何群体中都有可笑之人。按理说教师是一个相对稳定的职业,因为学生不是在一个学校读一天书就万事大吉了,一般情况下,一个学生在学校至少要呆上那么好几年,然后才能毕业离校。教师不说“如父子”吧,也总该有那么一点儿师生之情。可是,这种可贵的——更是应该具有的师生之情——这些年被“升学的呵斥声”,驱之殆尽。


为了升学——特别是中学——教师几乎把学生看成了“书奴”。那些教师本来“传道授业解惑”也就足矣。可是,不少教师,不是在搞教育,而是把学生看成了自己的“钱袋子”——他们完完全全陷入了”升学奖”的泥沼里。那些本来可以做到“教书育人”两不误的教师,只是把玻璃球一样的眼珠,死死的、硬硬地盯着学生的成绩单。他们几乎完全失去了理智,每天都在拿着考试卷子吓唬学生。每一次考试之后,那些“渔利”心切的教师,总是煞费心机地搞什么排名榜,黑红榜,坐次榜等等,搞得学生惊魂不定,惴惴不安。那些本来心理就不够健全的中小学生,在名目繁多的各种“榜”的压力下,岂能正常入睡?


不过,话又说回来了,那些煞费心机的教师,总是“硕果累累”的——既然有付出,就会有收获,于是乎,名目繁多的“奖”便向他们飞来——什么班级考试分数进步奖,事业心极强奖,模范班主任奖,市县级模范教师奖等等,不一而足。那些拿到了名目繁多的奖状、奖金的教师,自然为自己的“教绩”而得意洋洋。殊不知,这些教师那些名目繁多的奖项背后,是给学生带来的难以估量的心理创伤,这样的模范教师,从教育规律的角度讲,从国家有关教育部门的文件精神讲,从教师的良知角度讲,难道不都是十分可笑的吗?


违背教育规律,作为教师不是在充满人文氛围的环境中,一身正气,为人师表,教育人家的孩子健康成才,而是急功近利,以警察对待犯人的态度对待心灵稚嫩的孩子,岂不可笑?违背有关教育部门的文件精神,作为教师不是在有关教育的法律法规允许的范围里,热心服务,尊重人格,循循善诱的指导人家的孩子成才,而是,奖金第一,惟我独尊,以铸造模具铸造机器零件的态度对待活蹦乱跳的血肉构成的孩子们,岂不可笑?作为教师,一旦“奖”迷心窍,把学生看成自己渔利的工具,不顾一切,随心所欲,那么这样的教师自然是可笑的!


最后再说教师的可敬。对于教师的可敬这种说法,我认为是无可争议的。上至国家元首,下到黎民百姓,只要有读书机会的,没有不入学求师的。至于“无师自通”的说法,那只不过是言过其实的夸张罢了。要说,中国古往今来,最受尊敬的就是教师了。孔老夫子大抵也是因为仕途不通,立志不达,才无奈教了几十年的书。我想,连孔老夫子自己也没有想到,让他美名久扬的居然是因为他不得志时的教师生涯。从这一点儿来看,教师的确可敬。要说起来孔子的为官生涯,不说令人寒心吧,也确实没有多少可敬之处。


孔老夫子因为教书而美名居然如此流芳久远,这是他“有教无类”思想的延伸,也是后人顶礼膜拜的主要原因,也是当时讲学之风盛行的必然。可是,后来的韩愈就不是这样了。韩愈在社会风气耻于学习的情状下,写出了《师说》一文,以此召唤世人以从师问学为荣,以不学上进为耻,虽然他自己说,当时因为提倡学习,自己招来“群怪聚骂,指目牵引”“居长安,炊不暇熟,又挈挈而东”,也正是因为韩愈敢于在学习的社会风气与日衰败的时候,号召大家学习才留名后世。如果,不是他写下了《师说》这样的“尊师从师”的文章,如今,谁也不会为一个“韩吏部”这样的官员多费口舌。可见,教师的确是可敬的,也的确是应该被人们敬重的。


当今社会,知识更为重要,尊师重教不仅是上级有关部门的文件规定,更是社会的良好风尚。在这种氛围里,不少教师的确可敬可佩。君不见有多少教师默默无闻的工作,没有人给他们公正的待遇,更没有人给他们应该得到的荣誉和福利,可是,他们工作依然如故,从来不为没有得到公正的评价和失去应该得到的名利而放弃眼前的学生。


有这样一位教师,他教的是高三语文,课时最多时一天竟有十节语文课,一周语文课竟然多达近四十节,可是,他没有拿到应该拿到的高考奖,他没有拿到应该拿到的课时补贴,他更没有评上什么劳动模范,而是,眼睁睁地看着那些“酒鬼教师”大把大把地把钞票以种种莫名其妙的理由装进了自己的腰包里,自己的汗水不仅白白地流去了,而且某些别有用心的学校领导,还以“聘任”为名,对他实行什么人为的“末尾淘汰”,在这种情况下,这位教师,没有眼泪,没有沮丧,而是在所谓的考验中,笑容满面的走上了三尺讲台。这是一个多么令人啼笑皆非的真实故事啊!当有良知的中国儿女看到这里的时候,难道你就不感到教师是可敬的吗?


教师的可敬之处总体而言,大致可以分为以下几点.


其一是默默无闻的奉献精神。不能说——绝对不能说所有的教师都有可贵的奉献精神——但是可以大胆地说不少教师都有一种常人难以承受的奉献精神。你也许看到的只是教师的笑容,却看不到他深夜紧锁眉头,埋头备课的劳累。多少个日日夜夜,多少个春夏秋冬,更有多少个男男女女的教师在电脑前搜索资料,在书架上寻找答案。多少人早已鼾声如雷,可是,只有那些热爱教育的教师还在那里不知疲倦地熬夜。这种默默无闻的精神,我想除了用“可敬”二字表白之外,别的一切方式都显得那样苍白无力。奖金不可敬,证书不可敬,补贴不可敬,只要让他站在三尺讲台上,他就会露出常人难以理解的笑容,这才是最可敬的!


其二是不断进取的学习精神。一个教师要永远让学生满意,那么,他就要不断地学习。孜孜不倦,常学常新,这样的教师,在学生的眼里,不止是一部活字典,一本活“教参”,他更是学生眼前的一盏灯啊!这样的教师,教给学生的不是那种千年不变的“三字经”,而是充满着时代气息的高科技活板资料,让学生常听常新,常学常新。这样的教师,有多少?满天星斗难比拟。这些教师是教育的脊梁,是民族的希望。这里需要的也不是奖金,也不是证书,也不是课时补贴,而是“可敬”二字!


其三是忍辱负重的老黄牛精神。世界上的工作有千种万种,哪一种工作也比不上教师这个职业的特殊的规律性。不管你有多大的委屈,多大的辛酸,哪怕是苦辣酸甜一齐涌上心头,你作为教师——人类灵魂的工程师——都要带着“教书育人”的面孔面对一张张稚嫩的笑脸,给他们讲述“阳光内容”。


你面对着那些几乎什么也不知道的孩子,讲过雷锋的故事之后,讲过焦裕禄的故事之后,讲过小铁梅的故事之后……,刚刚迈出教室的门槛,校长或者“比校长还校长”的“人物”就找你谈话,他们威胁你下岗,他们逼迫你写检查,此时此刻,你作为教师,心如刀割,脑似火烧,但你在那威风凛凛的校长或者“比校长还校长”的“人物”谈过话之后,依然如故的去整理自己的教案,去查找需要给学生补充的资料。此时此刻,手摸心口,凭借良心,问问自己,问问大家,究竟谁是教育战线上的模范?谁是教育战线上的罪人?为什么苦苦拼命的教师,爱生如子的教师不是模范,而那个几乎一节课也不会讲的校头到成了“高级模范”?在天知,地知,你知,我知的情况下,不会作工作只会拿奖金、当模范的校头,得意洋洋,而那个,不是一个!应该是——那些忍辱负重的教师,有泪只能往肚里流,还必须毫无反抗的,像挨过皮鞭的老黄牛一样,低下头,弯下腰,埋头苦干。当你看到这些文字的时候,难道你不感到这些真正的教师,才是世界上最可爱、可敬的人吗?


总之,世间一切事物都不是铁板一块,都应该有区别的看待。不是所有的教师都可敬,有些教师的的确确可笑。不是所有的教师都只是可笑,有些教师可以说白披着教师的一张皮,完全是教育战线上的蛀虫,我们没有理由不说他们可恶——那些贪财如命,嗜血似妖的教师中的败类,的的确确十分可恶!


到此,我要清清楚楚,明明白白地说出来,对于教师这个群体,不能一概而论为“灵魂的工程师”,也不能一概而论为“道德沦丧”的群体。人以群分,物以类聚,在教师的行列里,真金碧玉有之,沙石粪土有之,苍蝇蛆虫也不能说没有。要想使孩子们在校园里健康成长,国家必须订出切实可以操作的学校法规,让那些不会干实事,也不乐意干好事的头头脑脑和溜须拍马之辈,不仅不能再去对着那些学生拥护,家长欢迎的真正教师下毒手,让他们在教育这块圣洁的土地上没有藏身之地,这才是国人的副祉!


对于教育这块被人糟蹋的圣洁乐园,我们期待明天更美好,我们渴求明天更美好,我们也坚信——明天一定会更美好!

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